多文化
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「正しく教えたい」気持ちはどこから来るのか──感情の“投影”と自己一致の心理学
カテゴリー : 未分類うまく教えたい親心と、思うようにいかない子ども 子どもが何かに挑戦するとき、親として「うまく教えてあげたい」と…
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「しっかり」から「しなやか」な学びへ──“繰り返し”が苦手な子どもと自己効力感の育ち
カテゴリー : 未分類外国につながる子どもの「書字の壁」 「とめ」「はね」「はらい」──日本語の書字には、繊細なルールがたくさんあり…
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“正しく伝えたい”のに怒ってしまう──親の自己否定と自己一致を考える心理学
カテゴリー : 未分類「なんでわかってくれないの？」「何度言っても同じことをする」「もう赤ちゃんじゃないんだから、いい加減にして」―…
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Sitting With the Pain of Not Being Understood: The Emotional Struggles of Parents Torn Between Anger and Self-Doubt
カテゴリー : 未分類“Why don’t you understand?” “No matte…
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意味を“ともに組み立てる”ということ──子どもへの支援のあり方
カテゴリー : 未分類「筆箱を出してください。」 教師が教室で発するこの一言。 多くの子どもたちが何のためらいもなく行動に移すなかで…
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「いやだった」の向こう側にあるもの──言葉にならない気持ちと、支援者ができること
カテゴリー : 未分類「いやだった」 「いやなことを言われた」 外国につながる子どもが、そうつぶやくとき、私たちはつい、「何があった…
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外国につながる幼児期の子どものけんか──「解決」よりも「感情を受け止めること」
カテゴリー : 未分類*The English version is below. 「それ、ぼくが先に使ってた！」 「でも貸してって…
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子どもは自分の中に答えを持っている──正解を教えるよりも試行錯誤という学びと気づきを待つこと
カテゴリー : 未分類子どもの漢字練習の場面 ある朝、子どもが宿題の漢字練習をしていました。書いていたのは「雲」。1文字を何度か繰り…
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声にならなかった思いを聴くということ ：沈黙のスティグマと心理的安全性について考える
カテゴリー : 未分類この文章は、心理カウンセラーとしての日々と、子育てのなかでふと心に浮かんだ問いを手がかりに綴ったものです。もし…
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「信じて見守る」ことが育む力――子どもと働く人の心を支える心理学
カテゴリー : 未分類Receive the children in reverence, educate them in love…