愛着理論
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Believing in the Will to Find Words: Children with Foreign Roots and the “Silent Period”
カテゴリー : 未分類The Hesitation When You Can’t Say “Well Done” When a ch…
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沈黙期の「外国につながる子ども」への関わり方ー言葉を紡ぎ出そうとする気持ちを信じて
カテゴリー : 未分類「上手だね」と言えないときの戸惑い 子どもがたどたどしく音読したり、漢字のバランスが不安定だったりすると、「ま…
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「正しく教えたい」気持ちはどこから来るのか──感情の“投影”と自己一致の心理学
カテゴリー : 未分類うまく教えたい親心と、思うようにいかない子ども 子どもが何かに挑戦するとき、親として「うまく教えてあげたい」と…
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「しっかり」から「しなやか」な学びへ──“繰り返し”が苦手な子どもと自己効力感の育ち
カテゴリー : 未分類外国につながる子どもの「書字の壁」 「とめ」「はね」「はらい」──日本語の書字には、繊細なルールがたくさんあり…
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“正しく伝えたい”のに怒ってしまう──親の自己否定と自己一致を考える心理学
カテゴリー : 未分類「なんでわかってくれないの？」「何度言っても同じことをする」「もう赤ちゃんじゃないんだから、いい加減にして」―…
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Sitting With the Pain of Not Being Understood: The Emotional Struggles of Parents Torn Between Anger and Self-Doubt
カテゴリー : 未分類“Why don’t you understand?” “No matte…
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意味を“ともに組み立てる”ということ──子どもへの支援のあり方
カテゴリー : 未分類「筆箱を出してください。」 教師が教室で発するこの一言。 多くの子どもたちが何のためらいもなく行動に移すなかで…
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「いやだった」の向こう側にあるもの──言葉にならない気持ちと、支援者ができること
カテゴリー : 未分類「いやだった」 「いやなことを言われた」 外国につながる子どもが、そうつぶやくとき、私たちはつい、「何があった…
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外国につながる幼児期の子どものけんか──「解決」よりも「感情を受け止めること」
カテゴリー : 未分類*The English version is below. 「それ、ぼくが先に使ってた！」 「でも貸してって…
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子どもは自分の中に答えを持っている──正解を教えるよりも試行錯誤という学びと気づきを待つこと
カテゴリー : 未分類子どもの漢字練習の場面 ある朝、子どもが宿題の漢字練習をしていました。書いていたのは「雲」。1文字を何度か繰り…